数字媒体商业：技术、瓦解和发展趋势

　　一、项目背景

　　互联网是当今社会最重要的科技，并且其地位在未来数年内很可能更加关键。互联网应用的开发有很大一部分都是由商业企业完成的。许多人对于如何创新使用互联网和其他新型通信技术来提供新产品和新服务、提高效率和创造价值有着独到的想法，但并不知道消费者们是否会接受这些新事物，也不清楚企业是否会对这些想法进行投资。此外，人们还担忧新的科技使用方式将对现有企业造成什么样的影响。要解答这些疑惑，很大程度上依赖于对新型（且独特的）数字媒体的理解及其附加价值。本课程主要讨论各个机构如何尝试通过互联网和相关科技来创造新的价值或提高现有业务的“效率”。本课程还将着重探讨谷歌和阿里巴巴等企业为何如此成功，传统媒体为何都想在互联网行业分一杯羹，类似的创业企业为何有人欢喜有人忧，以及Facebook、微信和YouTube等社交媒体为何能够实现盈利并影响其他企业。

　　二、导师介绍

　　C.A.

　　ViaX科研教育文科导师

　　明尼苏达大学哈伯德新闻与大众传播学院（Hubbard School of Journalism and Mass Communication）助理教授

　　明尼苏达大学高等研究院教师研究员

　　耶鲁传媒法学博士后

　　哥伦比亚大学博士

　　国际通信协会（ICA）移动通信利益集团（Mobile Communication Interest Group）主席

　　参与编写书籍《Education and Social Media: Toward a Digital Future》（2016年由麻省理工大学出版社出版）

　　曾在Journalism、Social Media and Society, Mobile Media and Communication, Media, Culture and Society, Information and Culture, Global Media and Communication等顶尖传媒期刊上发表文章

　　专注于国际化研究，主要研究中国、印度等主要发展中国家的移动通信领域

　　三、项目目的及现实意义

　　熟悉数字媒体领域的主导企业和新兴企业

　　了解这些企业经营方式的优劣

　　探讨关于数据所有权、隐私、知识产权和国际监管的争论

　　根据当前业务趋势判断可预期的未来形势

　　通过书面报告探讨当前的在线企业，包括企业的起源、经营方式、发展历程、优势/劣势以及未来的预测

　　四、课程简介

　　在本课程中，学生将通过五个主题模块探索数字媒体的业务形式，每次讨论将关注不同的媒体企业，学生还将对数字媒体进行案例分析并撰写研究报告。

　　五、项目产出

　　导师签发的课程证明；

　　了解当前数字媒体的关键企业和经济力量

　　阅读并评价数字媒体有关学术著作的能力

　　课程项目定制产出：针对一家媒体企业设计并执行案例研究项目

　　报告成绩出众的学生将获得更多改善意见以出版报告，或开展更大规模的项目（如毕业论文等）

　　（学生可选）英文申请视频（Presentation for application)

　　六、适合人群

　　适用于对传媒经济学、社交媒体以及全球媒体有浓厚兴趣的学生。相关学科包括：各类社会科学（尤其是传媒研究、新闻学、政治学、社会学和心理学），以及信息与计算机科学、媒体制作和工程学等专业。

　　适合没有相关专业基础的学生。

　　七、课程要求

　　研究并熟悉每周课程探讨的企业

　　交流期末报告的进度

　　每周课后完成相关阅读和作业任务，作业必须在规定时限内完成。

　　按时上课并提出2-3个问题进行讨论。

　　请假须知：晚交作业、上课请假等必须提前 1 日通知班主任和导师

　　（可选）学生可自选的课程产出需要在Week2 之前决定，并在 Week5 之前提交

　　八、项目安排

　　WEEK1

　　本节课主题： 基础：“新媒体”在过去一个世纪内如何影响着经济和社会

　　概述： 本周课程将回顾通信技术（从电报到广播、电视、卫星通信和移动技术）如何为今天的数字媒体发展创造条件。导师带领学生思考“新媒体”新在何处，数字媒体对经济社会的影响，以及哪些领域正因此面临着停滞和转型。

　　作业： 课前24小时，学生应完成并提交每份阅读材料的1页（单倍行距）总结评价。其中，评价应占主要部分：学生应找出文本的论点，对作者的论述进行权衡（优势和弱点），并对未来延伸研究提出建议。

　　阅读材料：

　　●Bell, Vaughan (2010). Don’t touch that dial! Slate, Feb 15, 2010.

　　●Benkler, Yochai (2006). Peer production and sharing. In Benkler, The Wealth of Networks: How Social Production Transforms Markets and Freedom, 59-90.

　　●Peters, Benjamin (2009). And lead us not into thinking the new is new: a bibliographic case for new media history. New Media & Society 11(1-2): 13-30.

　　WEEK2

　　本节课主题：娱乐企业

　　概述： 娱乐行业从某种程度上突出反映了科技变革和经济破坏现象。电视、音乐、游戏和新闻这些曾经稳定且利润可观的行业因生产和分配的变革而遭到了颠覆。尽管一些传统巨头保持住了领先地位，但新兴企业势头更猛，其原因可能是面向小众的针对性或个性化娱乐媒体的发展。然而大众消费仍然存在于多种媒体中，并体现出大预算、高风险和高销量的特点。

　　作业： 课前24小时，学生应完成并提交每份阅读材料的1页（单倍行距）总结评价。其中，评价应占主要部分：学生应找出文本的论点，对作者的论述进行权衡（优势和弱点），并对未来延伸研究提出建议。

　　阅读材料：

　　●Economist (2016). When life gives you lemons, May 7, 2016.

　　●McGonigal, Jane (2011). The engagement economy. In McGonigal, Reality is Broken: Why Games Make us Better and How they Can Change the World, 219-246.

　　●Pariser, Eli (2011). The user is the content. In Pariser, The Filter Bubble: How the New Personalized Web is Changing what we Read and Think, 47-76.

　　●Shafer, Jack and Tucker Doherty (2017). The filter bubble is worse than you think, Politico, May/June 2017 (online).

　　WEEK3

　　本节课主题：社交企业

　　概述：本周的讨论将关注社会联系和社交网络如何催生新型合作企业。这些企业通常强调扁平化和社群化，并且人员结构精简（受企业的市场价值影响）。但大型的社交企业常常采取层级分明的企业结构，由少数几位创始人掌握着大多数股权。因此社交企业往往是开放和封闭、扁平化和等级制、以及用户导向和高层管理的矛盾体。

　　作业： 课前24小时，学生应完成并提交每份阅读材料的1页（单倍行距）总结评价。其中，评价应占主要部分：学生应找出文本的论点，对作者的论述进行权衡（优势和弱点），并对未来延伸研究提出建议。

　　阅读材料：

　　●Laurent, Olivier (2012). The new economics of photojournalism: the rise of Instagram, British Journal of Photography (online).

　　●Shirky, Clay (2009). Everyone is a media outlet. In Shirky, Here Comes Everybody: The Power of Organizing without Organizations, 55-80.

　　●Sundararajan, Arun (2016). Introduction. In Sundararajan, The Sharing Economy, 1-19.

　　●Vaidhyanathan, Siva (2011). Introduction: The Gospel of Google. In Vaidhyanathan, The Googlization of Everything (and Why We Should Worry), 1-12.

　　●Vaidhyanathan, Siva (2011). Conclusion: The Human Knowledge Project. In Vaidhyanathan, The Googlization of Everything (and Why We Should Worry), 199-210.

　　WEEK4

　　本节课主题：交易企业

　　概述：随着数字商务在世界范围内不断发展，企业建立起了更新型、更快捷且针对性更强的支付协调方式。某些情况下（阿里巴巴和亚马逊），支付巨头企业同样领导着商品经销业务。而另外一些企业（M-Pesa等移动支付服务商）出于减少盗窃和假币的目的而开展数字支付业务。放眼未来，物联网可能会实现自动和被动支付，因此又引出数据保护和许可的问题。

　　作业： 课前24小时，学生应完成并提交每份阅读材料的1页（单倍行距）总结评价。其中，评价应占主要部分：学生应找出文本的论点，对作者的论述进行权衡（优势和弱点），并对未来延伸研究提出建议。

　　阅读材料：

　　●Aleem, Zeeshan (2016). Cellphones have lifted hundreds of thousands of Kenyans out of poverty, Vox, Dec. 8, 2016 (online).

　　●Bogost, Ian (2016). Home monitoring will soon monitor you, The Atlantic, Nov. 11, 2016.

　　第五周课程开始的前一周，每位学生都必须选择一份对其期末报告有特别意义的阅读材料，并根据阅读材料写出一页总结/评价。此阅读材料不得从上述课程要求的阅读材料中挑选。学生应在课前充分熟悉自己的阅读总结。

　　WEEK5

　　本节课主题：移动企业

　　概述：过去20年里，全球有将近80亿台移动设备销售到消费者的手上，让用户可以与家人朋友联系，获得政府和私有企业的服务，大部分用户还可通过这些移动设备连接互联网，而这一比例也在不断增加。这样的“移动革命”对全球市场带来了巨大变革，催生了新的服务和商品经销方式，促进了资本流动，也让人们担忧移动商务会对社区和空间等社会概念带来怎样的变化。

　　作业： 课前24小时，学生应完成并提交每份阅读材料的1页（单倍行距）总结评价。其中，评价应占主要部分：学生应找出文本的论点，对作者的论述进行权衡（优势和弱点），并对未来延伸研究提出建议。

　　阅读材料：

　　●Donner, Jonathan (2008). The rules of beeping: exchanging messages via intentional ?missed calls? on mobile phones, Journal of Computer-Mediated Communication, 13: 1-22.

　　●Jensen, Robert (2007). The Digital Provide: Information (Technology), Market Performance and Welfare in the South Indian Fisheries Sector, The Quarterly Journal of Economics 122(3), 879-924.

　　●Ling, Rich (2015). Mobile phones and Digital Gemeinschaft: Social cohesion in the era of cars, clocks and mobile phones. In de Souza e Silva and Sheller (eds.), Mobility and Locative Media: Mobile Communication in Hybrid Spaces, 19-32.

　　●Scott, Mark (2015). Remittances at the Click of a Smartphone Button, The New York Times, June 7, 2015 (online).